2) 선교장소를 통해본 장애인 선교
① 특수아동을 위한 교회학교
비 장애아동과 통합을 원칙으로 하여 교육 및 신앙지도를 하고 있고, 이것이 바람직한 것으로 사료된다. 또한 통합을 원칙으로 하되 때때로 개인의 차를 고려해서 1대1이나 소그룹으로 나누어 교육을 시키는 것도 바람직하다 하겠다. 하지만 정신지체, 정신질환, 자폐증 등 넓은 의미의 정신장애인의 경우 분리된 특수아동을 위한 주일학교도 필요하다.
미국의 경우 정신장애인을 위한 주일학교 교재고 우정(Friendship)이란 교재가 개발·보급되어 1,400여 교회에서 사용되고 있다. 이 교재는 아동, 청소년, 성인 등 3가지 형태로 되어 있는데 주로, 정신장애인의 연령에 따라 분류하여 그 장애인의 정도에 맞는 교육 및 신앙지도를 말할 수 있게 구성되어 있다. 이와 같은 것을 비치하여 특수아동의 개인에 맞는 교회교육과 신앙훈련을 해야 한다는 것이다.
② 교회에 출석한 장애인에게 개별화된 목회 프로그램 배치
개별화된 목회 프로그램(Individualized Ministry Plan :IMP)의 마련을 의무화하고있는 미국의 재활선교의 핵심이다.
교육 현장에서의 IEP(Individualized Education Program)과 IRP(Rndividualized Rehabilitation Program)과 함께 개별화된 신앙증진 프로그램을 개발 ·보급은 의미가 있다. 특히 장애아동 개별선교프로그램의 ⓐ교육과정, ⓑ사정(Assessment), ⓒ목표와 목적, ⓓ방법과 도구,요소들, ⓔ평가(Enaluation)가 필요하다. (계속~장애인 선교의 발전 방안
김종인(나사렛대학교 재활학부교수)
김종인(나사렛대학교 재활학부교수) |
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